ا👈🏻لسنة الاولى ابتدائي👉🏻
الحروف الهجائية مراجعة عامة
استعدادات لبداية السنة الدراسية تدريبات على الارقام: تلوين و كتابة و تمارين بسيطة عليها لتلاميذ السنه الأولى ابتدائي
لتحميل الملف كامل 👇🏻

بسم الله ،، على بركة الله ،،
● ... في طريق العِلم النَّبيل ،، بكالوريا ²⁰²⁵ ،،
أيُّها التلاميذ الشُّرفاء نظاميِّين وَ أحرارًا على حدِّ السَّواء ،، ... مِنْ هذا المنبر الجميل إليكم بشائر السعادة نحو انطلاق الموسم الدراسي 2024 / 2025 ... كيف ذلك !!؟ ،،

■ انطلاق مُختلف ،، يلامس التوجيهات الأولية للمنصة العلمية قبل الانطلاقة الفعلية للموسم الدراسي في المؤسسات النِّظامية وِفق البرنامج الخاص بذات الموسم ²⁵ ... حيث يجب الأخذ بها استعدادًا لما هو آتٍ للاستفادة مِن كل تجربة سابقة سواء لكوكبة التلاميذ مِن النُّخبة العلمية للمواسم السابقة أو للخبرة العميقة من أساتذة و مفتشي التربية بالتواصل المستمر معهم زُملاء المهنة الشَّريفة ... و كذا التقيِّيم للعمل العلمي مع التحسين في كل موسم ليظهر ذلك بشكل إيجابي على المردود و النتائج ... و الله المُستعان ،،

☆ كُل سقف عالٍ يحتاج إلى قاعدة صلدة مُخطط لها بإتقان ... هكذا المعلومات القاعدية و المكتسبات القبلية نحو تأثيرها في نيل شهادة النَّجاح بل في تحقيق الامتياز ... لذا مِنْ هُنا ننطلق و بتوجيهات بين باقة معلوماتية و أخرى ... وَ الله المُستعان ،،


مُلاحظة ؛؛ هذا الانطلاق في المنصة لا يوافق بداية البرنامج رسمي للموسم الدراسي 2024 / 2025 ... بل توجيهات معنوية أولية متبوعة بملفات خاصة و موجّهة لاسترجاع القاعدة المعلوماتية الأولية المكتسبة ،، ... وَ الله المُستعان ،،


على ذات المسار لنا هذا الشِّعار ؛؛ ²⁵ ؛؛
،، تعب المُراجعة أفضل مِنْ ألم السُّقوط ،،


••،، #_عقبة__بن___نافع ،،••

الوقت ... غنيمة العُقلاء ...
أيُّها التلاميذ العُقلاء ... اِغتنموا هذه اللحظات لتفادي النَّدم في آخر الومضات ،، ... ماذا بعد العٌطلة و الاستراحة الرَّمضانية الرَّبيعية !!؟ ،،
¹🔹️ فئة التلاميذ النِّظاميين ؛؛ عودة دراسية موفقة بعد راحة مؤقته ... استئناف الحضور النظامي و استقبال دروس الفصل الثالث نظريا ثم تطبيقيا بالتوازي مع استدراك ما مضى من المفاهيم العالقة في الذهن دون فهم أو تطبيق مباشر من الفصل الأول و الثاني ،، لا مجال لوضع الأعذار حول قضية العزوف المدرسي تحجّجا بنجاعة دروس الدّعم الخاص و كذا توارثا سلبيا من المواسم السابقة ،، لا عُذر لذلك العُزوف في هذا الفصل الأخير مهما كانت الأسباب المُفتعلة طبعا ،، خُذِ النُّصح واستمر ... ختاما بأخذ العبرة من الأخطاء المرتكبة في الاختبارات الفصلية السابقة لهذا الموسم و تحويلها إلى نُقطة إضافية في سجل الخبرة العلمية التي تفيد التأقلم مع الاختبار القادم للبكالوريا التجريبي ثم امتحان شهادة البكالوريا ... ما تبقى مِن زمن يكفي للتدارك و المُراجعة التفصيلية و التحصيلية و الشاملة ... هذا لِمن أراد النَّجاح بل الامتياز .
²🔸️ فئة الطلبة الأحرار ؛؛ ضرورة مواكبة سيرورة الدُّروس النِّظامية لمعرفة مدى تقدم البرنامج دون تجاوزه بخطوات أكبر من جهة و العمل على المراجعة الشاملة تحضيرا للامتحان الأساسي من جهة أخرى ... على مسار شهرين تقريبا من الآن و تقسيم المُذاكرة على جميع المواد بالتوازي سواء العلمية منها أو الأدبية النهج ... مع تخصيص وقت لاحق للمحاولة في باقة البكالوريات التجريبية للموسم السابق ثم الموسم الحالي لأخذ أكبر حجم من الأفكار و التمرّن استعدادا للامتحان الختامي ... أما من جانب أخذ العبرة من المحاولة أو المحاولات السابقة لابد منه و أمر ضروري لتحقيق النجاح بل الامتياز ،، و لكل ممتحن عثرة لها تفاصيل يرويها في نفسه على حسرة أو ألم ... راجيا التوفيق من الله لتجاوز تلك العثرة و تحصيل المطلوب ألا و هو النجاح بالنتيجة الأفضل .

... لِكلا الفئتين ؛؛ تقسيم الوقت و تنظيمه حسب الظروف و ما تبقى منه أمر مشروط و واجب ... عِلما معلوم أنَّ الخُطوات الأخيرة دوما ما تصنع الفارق في كل سباق خاصة العلميّ ... 57 يوما تقريبا باستغلال مثيل لها ستصنع المُستحيل الذي ليس ببعيد عن كلِّ مُثابرٍ يُريد الامتياز .
■ إضافة و مُلاحظة هامة ؛؛ يُرجى ترك أمر تحديد الدروس التي سيشملها الامتحان النهائي لأهل الاختصاص الرسمي داخل خلية وزارة التربية و التعليم ... و الاهتمام بالتحضير دون مراعاة الإشهارات الترويجية اللارسمية كسبا للتفاعلات العقيمة تلاعبا بأمخاخ التلاميذ و طلاب العلم ... مهما كان الأمر معونة أو مساعدة فلابد أن يكون من طرف الجهات الرَّسمية و فقط للأخذ به ... مع المعرفة المُسبقة بأنه في كل دورة و عام تظهر مثل هذه الإشاعات و التي ننصح بعدم الإكتراث لها بتقليل التواجد في منصات التواصل الإجتماعي إلا للضرورة القُصوى و العمل على طاولة المراجعة بشكل مباشر .

مِنْ هدايا المِنصة العلمية قريبا ؛؛ بعون الله سيتم رفع باقات متنوعة للبكالوريات التجريبية للموسم السابق تحضيرا لهذا الموسم في أغلب المواد ... يُرجى استغلالها من التلاميذ الشّرفاء و طلاب العِلم الأحرار كذا .

توجيهات المنصة العلمية بكالوريا ²⁰23 ؛؛
أيُّها التلاميذ الشُّرفاء ،، نُّخبة العِلمْ ،، إنَّ امتحان البكالوريا التجريبية أو البيضاء ( اختبار الفصل الثالث ) ،، يُعتبر فرصة ألماسية و أفضل محطة معلوماتية لجس النٌبض و التدرّب على وضع السٌهم في الهدف المحدّد نحو ذلك الطُّموح ،، بداية من استغلالٍ للوقت مروراً بتنظيم الإجابة نهاية بإمكانية تدارك الأخطاء و تصويبها في امتحان البكالوريا الرسمية ،، {{ فَاعْتَبِرُوا يَا أُولِي الْأَلْبابْ }} ،، من فئة التلاميذ النظاميين ... فلا تستهينوا به ،، اعملوا كأنكم في موقف رسمي مع السَّعي لتحسين جودة التفكير و المعلومات و كذا التعامل مع ظروف الاختبار ،، .. تذكروا أنَّ هناك من يتجرَّع حسرةً و ندماً على هذه الفرصة و يتمنى أن يكون مكانكم و تمنح له التأشيرة للتجريب و الاستعداد ،،

اختبار الفصل الثالث أو البكالوريا التجريبي ( البيضاء ) :
¹/ فرصة لمعرفة نقاط الضعف و تحديدها ..
²/ فرصة تعلم كيفية اختيار الموضوع المناسب و كيفية التعامل معه ،،
³/ فرصة لتعلم كيفية التحكم بالوقت ،، و العمل تحت الضغط ،،
⁴/ فرصة لتدارك الاخطاء و الهفوات ،،
⁵/ فرصة حل تمارين جديدة بأفكار جديدة ،،

البكالوريا التجريبية ؛؛ تعتبر البكالوريا التجريبية مرآة عاكسة تحاكي البكالوريا الرسمية ،، وذلك من خلال وضع التلميذ(ة) أمام نفس الظروف والواقع ،، كما هي فرصة لتهيئة التلميذ نفسيا وفكريا قبل الامتحان الرسمي الذي يكون بعد أيام ،، و عليه نذكر تلاميذنا بهاته التوصيات ؛؛
•• على التلميذ(ة) أن يضع نفسه في امتحان رسمي .
•• أخذ الامتحان بجدية و بمحاكاة للبكالوريا الرسمية .
•• الاعتماد على النفس والتركيز لمعرفة نقاط القوة و اكتشاف نقاط الضعف لمعالجتها ،،
•• الابتعاد عن التسرع و اللامبالاة في التعامل مع الأسئلة .
•• معدل البكالوريا التجريبية سيأخذ بعين الإعتبار كشرط للإعادة بالنسبة للتلاميذ الراسبين ،، ( لا تتجاهلوا هذا الأمر ) ،،

مُلاحظة هامة ؛؛ من يتحجج بعدم جاهزيته للاختبار تذكر أن هذه الفرصة للتجريب و التدريب لا تحتاج أن تكون جاهز 100% .. بل منها تجهز و تستعد أكثر ... فلا مجال لوضع الأعذار .. نحن هُنا من أجل مصلحتكم عليكم بفهم هذا ،،

🎗✓ أما التلاميذ الأحرار ،، لا تقلقوا انتظروا التجميعات لجس النبض و المحاولة في تلك الباقات التي سترفع لكم بحول الله و عونه ،، من أجل مواكبة الوتيرة النظامية ... و التحضير الممتاز نحو امتحان شهادة البكالوريا ،،

✓ بعد اختبارات الفصل الثالث مباشرة نرفع لكم مواضيع تحضيرية مختارة لتكون شاملة ،،

خِتاماً .. نسأل اللّه لكم التوفيق و تحقيق ذلك الطُّموح العلمي المنشود ،،

،، #_عقبة__بن___نافع ،،

سلسلة التكوين في الرياضيات والاستعداد الجيد للتفوق في شهادة البكالوريا 2023 الاستاذ حليالت عمار
https://docs.google.com/file/d/1GwB0Utl9wO2j_Wd72UzJF6plotVePZf2/view?fbclid=IwAR3qROv65LUsKV1ygBzUMJLyKQWr1MCwnrGSJnMTV2lnFfsSl7E9cvahfZQ

للمنتقلين إلى السنة الخامسة ابتدائي كتاب #استعد_للسنة_الخامسة للأستاذ علي حفظه الله
كتاب للتحضير الجيد و الاستعداد التام للموسم الدراسي
رابط التحميل : https://drive.google.com/file/d/10LXjbiAQwcRGkpKQRkrV3k2nh-5ivqaM/view?usp=sharing

السنة الرابعة والخامسة ابتدائي : 60 وضعية ادماجية في الرياضيات محلولا حلا نموذجيا تفصيليا استعدادا للاختبارات .. للاستاذ خالد ميهوبي
https://drive.google.com/file/d/12HMmKuNdNxfSO3DWop_tBwZHW7LGzkcV/view?usp=sharing

مقالات الرياضيات: حصرية
مقالة اصل الرياضيات التجربة الحسية /اس، بالوضع
مقالة الرياضيات عقلية /اس، بالوضع
مقالة الرياضيات والمطلقية
مقالة مفاهيم الرياضية /ط، جدلية
مقالة المفاهيم الرياضية فطرية في النفس 👨‍⚕
مقالة حول اصل الرياضيات /ط، جدلية
مقالة الرياضيات التجريبي /اس، بالوضع
مقالة الاخلاق بين النسبي والمطلق بين الدين والعقل /ط،جدلية
مقالة الرياضيات العقلية /اس، بالرفع 🙆‍♂
مقالة هل اصل المفاهيم الرياضية تعود إلى العقل ام الى التجربة؟
مقالة هل المفاهيم الرياضية مصدرها العقل ام التجربة الحسية؟
مادة الفلسفة
#استعداد_لبكالوريا_2020





191

#مراجعة شاملة لدروس #الفصل_الاول للاستعداد لـ #اختبار #الثلاثي_الاول للسنة #3متوسط
الأعداد النسبية
جمع و طرح عددين نسبيين
ضرب و قسمة عددين نسبيين
إشارة سلسلة أعداد نسبية
العمليات على الكسور
جمع و طرح كسرين
ضرب و قسمة كسرين
الأعداد الناطقة
مقلوب و معاكس عدد ناطق
المثلثات
حالات تقايس مثلثين
مستقيم المنتصفين
#اختبارات الفصل الأول مع #التصحيح_النموذجي في #الرياضيات للسنة #3_متوسط
#السنة_الثالثة_متوسط #الثالثة_متوسط #3_م #سنة_ثالثة_متوسط #الثالثة
#ثالثة_متوسط #الثالثةمتوسط #السنة3متوسط #السنة_3_متوسط #سنة3متوسط #سنة_3_متوسط #السنةالثالثةمتوسط #3م
#رياضيات_للتعليم_المتوسط

هل الإدراك يعود إلى عوامل ذاتية بحتة أم إلى مجمل العوامل الموضوعية؟
مقالة فلسفية.
أو بصيغة أخرى : هل الإدراك محصلة للعوامل الذاتية أم هو مجرد تصور للبنية الخارجية للأشياء؟
العرض:
الموقف الأول:
يرى علم النفس التقليدي أن عملية الإدراك تتوقف في مجملها على مجموعة العوامل الذاتية المتعلقة منها بالحالة العقلية والنفسية والجسمية للإنسان، وهي عوامل يمكن من خلالها تفسير التباين الحاصل على مستوى ادركات الأشخاص للموقف الواحد، ولتبرير موقفهم هذا عملوا إلى تحديد هذه العوامل مبرزين أثر كل واحد منها في عملية الإدراك لدى الإنسان نذكر منها
عامل الخبرة والألفة: فالإنسان يدرك الأشياء التي سبق أن خبرها وتعرف عليها، وهذا أسهل من الأشياء التي لم يسبق أن مرت بخبرته، يقول براكلي :" إدراك المسافات حكم يستند إلى التجربة"، فأنت ترى على مائدتك هذا الشيء المستدير وتعرف أنه برتقالة لها لون وطعم وملمس معين دون أن تلمسها أو تذوقها، وذلك لسابق خبرتك بها، كذلك فأنت تقرأ الأبيات الشعرية التي سبق أن حفظتها بطريقة أسهل من الأبيات الجديدة عليك.،كما أننا ندرك الأشياء بطريقة أسهل إذا كنا نتوقع حدوث الشيء أو نهتم بما يكون عليه، لأن الإدراك يتأثر بالتهيؤ أو الاستعداد العقلي للذات المدركة وهذا ما يعرف بعامل التوقع، هذا بالإضافة إلى عامل الانتباه حيث يساعد هذا الأخير على تركيز العقل على واحد من بين عديد من الموضوعات الممكنة، أو تركيزه على فكرة معينة من بين العديد من الأفكار، قصد إدراكها والتعرف عليها، وتمييزها وفهمها بطريقة أسهل. فكلما كان الانتباه أكثر كلما زاد الاهتمام بالشيء المدرك، ومن ثم يسهل إدراكها فالتلميذ الذي يدخل الامتحان مضطربا يكون إدراكه أقل فاعلية، من الذي تكون حالته النفسية مستقرة، كما أن للحالة الحالة الجسمية والنفسية للذات المدركة أثر كبير في توجيه وتحديد إدركاتنا: حيث يتأثر إدراكنا للأشياء بحالتنا النفسية والجسمية وقت الإدراك، فقد أجرى "مورفي" تجربة على مجموعة من الأطفال حرمهم من الطعام مدة معينة، ثم عرض عليهم عدة صور من خلال زجاج ضبابي، وطلب منهم تفسير هذه الأشياء، فقالوا أنها مأكولات، وكانت نسبة إدراكهم للمأكولات تزداد كلما زادت حدة الجوع.وإذا جلس شخص في حديقة عامة، وكان في حالة نفسية طيبة ورأى بجانبه مجموعة من الأطفال يلعبون، ويصيحون، رأى في لعبهم هذا نشاطا ترويحيا محببا، أما إذا كان في حالة نفسية سيئة فسر نشاطهم بأنه عبث وإزعاج للغير. والذي تكون أعضاءه الحسية سليمة يكون إدراكه أحسن من الذي يكون هناك خللا على مستوى الأعضاء الحسية.كما أن الفرد يدرك بسهولة الأشياء التي تتفق مع ميوله ورغباته، فالطفل العربي يميل دوما إلى رؤية الأشياء من اليمين إلى اليسار لأن الكتابة العربية تسير في هذا الاتجاه وفي نقيض ذلك فالاروبي اعتاد رؤية الأشياء من اليسار إلى اليمين، لأن كتابتهم اللاتينية تبدأ من اليسار إلى اليمين.
النقد
صحيح أن للعوامل الذاتية دورا في عملية الإدراك، لكن هذه العوامل وحدها لا تكفي، فالعقل وحده لا يؤدي إلى الإدراك إذا كان الشيء معاقا بعوائق خارجية، كما بعض الأشياء تحتوي على صفات وخصائص في بنيتها يجعل من إدراكها أسهل من غيرها.
الموقف الثاني:
ما أدى إلى ظهور نظرية أخرى تناقضها ترى أن الإدراك يتوقف على فاعلية الموضوع فطبيعة الشيء هي التي تحدد طبيعة إدراكنا ممثلة في المدرسة الجشطالتية بزعامة كل من: فيرتهيمر ت- 1943- كوفكا – 1941 وكوهلر -1967 حيث ترى هذه الأخيرة أن نشاط الذهن شكلي فهو لا يعود إلى عوامل حسية بحتة، ولا إلى عوامل عقلية بقدر ما يعود إلى الموقف والبنية بأكملها وانتظام هذه البنية أو تفككها في المجال البصري هو الذي يحدد نوع الإدراك، يقول بول غيوم :" إن الوقائع النفسية صور، أي وحدات عضوية تنفرد وتتحدد في المجال المكاني وألزماني للإدراك أو التصور، وتخضع الصور بالنسبة للإدراك، لمجموعة من العوامل الموضوعية" وعلة ذلك مجموعة من القوانين التي يعتبرونها عبارة عن عوامل موضوعية تحكم المجال الإدراكي للإنسان ومن بين أهم هذه العوامل: الشكل والأرضية: يرى أنصار مدرسة الجاشطلت – أي الصيغ الإجمالية- أن العامل الأساسي في تجزئة المجال الإدراكي إلى موضوعات مختلفة هو (الشكل والأرضية)، حيث ندرك الأشكال أولا ثم الأرضية بعد ذلك ، لأن الشكل يكون أكثر وضوحا وأسهل للإدراك من الأرضية، فالوردة المرسومة على القماش شكل أوضح . من الأرضية التي هي القماش، والبقعة السوداء المرسومة على ورقة بيضاء تعتبر شكل أوضح من الورقة كأرضية ، بالإضافة إلى عامل التقارب: حيث أن الأشياء المتقاربة في الزمان أو المكان يسهل إدراكها كصيغة متكاملة، فنحن ندرك أسنان المشط ككل واحد، وليس سنة سنة، وندرك كراسي حجرة الجلوس كوحدة متكاملة نتيجة تقاربها، بعكس لو كان كل كرسي منها في حجرة ، عامل التشابه: فنحن ندرك الأشياء المتشابهة في الشكل أو الحجم أو اللون، كصيغ مستقلة تدرك كوحدة منظمة ، عامل الاتصال: فالأشياء المتصلة يبعضها التي تربط بينها خطوط أو علاقات تدرك كصيغ متكاملة.
عامل الإغلاق: فنحن في ادراكاتنا نميل إلى سد الثغرات أو النقائص أو التغاضي عنها، فندرك الأشياء الناقصة كما لو كانت كاملة، فالدائرة الناقصة في بعض أجزائها، ندركها كاملة، كما ندرك وجه الإنسان في صورة ما كما لو كان كاملا وإن كان ينقص الأنف أو الأذن
وعلى هذا تكون المدرسة الجشطالتية لم تأخذ بالعوامل الحسية وحدها ولا بالعوامل العقلية فقط، بل أخذت بالإحساس والإدراك معا، من خلال تناول الموقف والبنية بأكملها، وانتظام هذه البنية أو تفككها هو الذي يحدد الموقف الإدراكي ككل
النقد
لقد وفقت المدرسة الجاشطلتية إلى ما ذهبت إليه، فهي نبهتنا إلى أهمية العوامل الخارجية في تشكيل عملية الإدراك، إلا أنها قللت بالمقابل ، من دور وإسهام العوامل الذاتية إلى حدها الأدنى، مع أن تأثير البنيات المنتظمة والصور الكلية في الذهن لا يعني دائما أن الذات العارفة لا تؤثر العارفة لا تؤثر في الأشياء التي تدركها، والذهن لا يكون ، في العادة، مجرد إطار سلبي يستقبل شتى المدركات، كما أن للإنسان ميول ورغبات كثيرا ما تؤثر في عملياته النفسية كالإدراك.
التركيب
ومنه يتبين على ضوء ما سبق أن عملية الإدراك تتم بتضافر الكثير من العوامل الذاتية منها والموضوعية، ، الأولى تتعلق بالذات المدركة ممثلة في الحالة النفسية والعقلية والجسمية والثانية يتعلق بالموضوع المدرك، من حيث بنيته وعلاقته بالوجود الخارجي، دون أن نغفل دور العوامل الاجتماعية والثقافية،
وأنا بدوري أرى أن الإدراك ما هو إلا محصلة لمجموعة العوامل الذاتية والموضوعية فلكل مهما نصيب تحديد ادركاتنا فالفرد باعتباره ذات فأنه يتأثر بحالته النفسية من فرح وسور وملكاته وخصائصه العقلية من نباهة واهتمام وتوقع ونفس الشيء ينطبق على العوامل الموضوعية في تسهل للذات إدراك الموقف الخارجي .
الخاتمة
في الأخير نخلص إلى أنا عملية الإدراك تتأثر بعوامل كثيرة منها ما يرتبط بطبيعة الشخص المدرك، ومنها ما يرتبط بطبيعة الشيء المدرك. ولن يتم الإدراك إلا من خلال تحالف الشروط الذاتية مع الشروط الموضوعية.