• المقال النقدي هو مقال يهدف إلى معرفة القارئ من خلاله العديد من عناصر المجالات المختلفة وكيفية نقدها سواء بالسلب أو الإيجاب، وتعتبر هذه المقالات مهمة لأصحاب الذوق الرفيع في كل من معرفة هذه المجالات أو غيرها من الكتاب أنفسهم، لذلك فهي مهمة مزدوجة ما بين القارىء وكاتب المجال الذي يتناول المقال بنقده.
    خصائص المقال النقدي:


    لا بُدَّ من التأكيد على أنَّ المقال النقدي من أحد أهم أنواع المقالات الصحفية الأكثر تداولاً في السوق الإعلامي، حيث يسعى إلى توعية الجمهور الإعلامي بكافة الإنتاجات الصحفية، سواء كانت مرئية أو سمعية أو إنتاجات كتابية أو إنتاجات أدبية أو فكرية وغيرها.



    حيث تختلف الإنتاجات حسب رغبة الجمهور في اختيارها؛ وذلك وفقاً للأشكال الصحفية والفنية والتي تم نشرها في المجلات أو في الجرائد اليومية المتخصصة، ومن أهم هذه الخصائص:



    يسعى المقال النقدي إلى تقديم مجموعة من الوظائف والخدمات الإعلامية في وقت واحد، سواء كانت هذه الوظائف متعلقة بالجمهور المحدد أو متعلقة بالوسيلة الإعلامية المستخدمة، ومن أهم الوظائف التي يتم تقديمها الشرح، العرض، التفسير بالإضافة إلى التحليلات سواء كانت متخصصة بالأعمال العلمية أو الفنية، مع أهمية التركيز على ضرورة الكشف عن كافة أبعادها ودلالاتها.


    يقوم المقال النقدي بمهمة إرشاد الجمهور القارئ ومساعدته على انتقاء واختيار الأعمال الفنية الأكثر أهمية وانتشار سواء كانت فنية أو علمية، على أن يتم اختيارها وفقاً للمستويات الرفيعة.


    يسعى المقال النقدي إلى الكشف عن كافة النتائج الصحفية، بالإضافة إلى الآثار الأدبية والمتعلقة بالجماهير الإعلامية المتخصصة.


    يقوم المقال النقدي بمساعدة الجمهور على تقييم الأعمال الصحفية المعروضة، كما يسعى إلى التأكيد على أهمية الأفلام الأكثر تأثير على الجمهور المشاهد.


    يسعى المقال النقدي إلى توفير كافة السبل والأدوات التي من شأنّها تشير لكافة الأعمال الناقدة والتي يتم نشرها وطرحها في الساحة الإعلامية.


    يقوم المقال النقدي بتقديم كافة طرق وأساليب المعالجة الصحفية المتنوعة أمام المحرر الناقد؛ وذلك من أجل تناول كافة الموضوعات الإخبارية الأكثر خطورة وتأثير على المجتمعات.


    يسعى المقال النقدي إلى تقسيم أجزاء المقال إلى ثلاثة أجزاء؛ بحيث يساهم كل جزء في التأكيد على المستويات العالية أو المتدنية في طريقة الكتابة
    المقال النقدي هو مقال يهدف إلى معرفة القارئ من خلاله العديد من عناصر المجالات المختلفة وكيفية نقدها سواء بالسلب أو الإيجاب، وتعتبر هذه المقالات مهمة لأصحاب الذوق الرفيع في كل من معرفة هذه المجالات أو غيرها من الكتاب أنفسهم، لذلك فهي مهمة مزدوجة ما بين القارىء وكاتب المجال الذي يتناول المقال بنقده. خصائص المقال النقدي: لا بُدَّ من التأكيد على أنَّ المقال النقدي من أحد أهم أنواع المقالات الصحفية الأكثر تداولاً في السوق الإعلامي، حيث يسعى إلى توعية الجمهور الإعلامي بكافة الإنتاجات الصحفية، سواء كانت مرئية أو سمعية أو إنتاجات كتابية أو إنتاجات أدبية أو فكرية وغيرها. حيث تختلف الإنتاجات حسب رغبة الجمهور في اختيارها؛ وذلك وفقاً للأشكال الصحفية والفنية والتي تم نشرها في المجلات أو في الجرائد اليومية المتخصصة، ومن أهم هذه الخصائص: يسعى المقال النقدي إلى تقديم مجموعة من الوظائف والخدمات الإعلامية في وقت واحد، سواء كانت هذه الوظائف متعلقة بالجمهور المحدد أو متعلقة بالوسيلة الإعلامية المستخدمة، ومن أهم الوظائف التي يتم تقديمها الشرح، العرض، التفسير بالإضافة إلى التحليلات سواء كانت متخصصة بالأعمال العلمية أو الفنية، مع أهمية التركيز على ضرورة الكشف عن كافة أبعادها ودلالاتها. يقوم المقال النقدي بمهمة إرشاد الجمهور القارئ ومساعدته على انتقاء واختيار الأعمال الفنية الأكثر أهمية وانتشار سواء كانت فنية أو علمية، على أن يتم اختيارها وفقاً للمستويات الرفيعة. يسعى المقال النقدي إلى الكشف عن كافة النتائج الصحفية، بالإضافة إلى الآثار الأدبية والمتعلقة بالجماهير الإعلامية المتخصصة. يقوم المقال النقدي بمساعدة الجمهور على تقييم الأعمال الصحفية المعروضة، كما يسعى إلى التأكيد على أهمية الأفلام الأكثر تأثير على الجمهور المشاهد. يسعى المقال النقدي إلى توفير كافة السبل والأدوات التي من شأنّها تشير لكافة الأعمال الناقدة والتي يتم نشرها وطرحها في الساحة الإعلامية. يقوم المقال النقدي بتقديم كافة طرق وأساليب المعالجة الصحفية المتنوعة أمام المحرر الناقد؛ وذلك من أجل تناول كافة الموضوعات الإخبارية الأكثر خطورة وتأثير على المجتمعات. يسعى المقال النقدي إلى تقسيم أجزاء المقال إلى ثلاثة أجزاء؛ بحيث يساهم كل جزء في التأكيد على المستويات العالية أو المتدنية في طريقة الكتابة
    أحببت هذا
    2
    0 التعليقات 0 المشاركات 3 الف مشاهدة 0 تقييم
  • التقويم النقدي

    هذه السلسلة مجرد محاولة لتلخيص التقويم النقدي للشعب الأدبية وتتضمن مايلي :
    الشعر : - المدرسة الكلاسيكية (التقليدية )
    - مظاهر التجديد في الشعر العربي الحديث
    (المدرسة الرومانسية + الشعر الحر)
    - الالتزام + مميزات أسلوب البوصيري
    النثر :- المقال (تعريفه + نشأتها+خصائصه )
    - خصائص عصر الضعف
    - خصائص االنثر العلمي المتأدب
    - خصائص المدرسة الصنعة اللفظية
    - خصائص اسلوب طه حسين
    - ملاحظات **بالتوفيق**
    جمعية البهاء الثقافية

    المدرسة التقليدية (الإحيائية ): محمود سامي البارودي وأحمد شوقي نموذجًا .
    - اقتفاء أثار الشعراء القدماء في عرضهم لأفكارهم.
    - يستمدون ألفاظهم من القاموس العربي القديم.
    - عدم توفر الوحدة العضوية حيث نستطيع التقديم والتأخير والحذف دون إختلال في المعنى .
    - استعمال الصور البيانية والمحسنات البديعية .
    - وجود المقدمة الطلالية في مطلع القصيدة التي تمتاز بها القصيدة القديمة .
    مظاهر التجديد في الأدب العربي الحديث:

    إن مظاهر التجديد في الأدب العربي الحديث يكمن في ظهور المدرسة الرومانسية من جهة وشعر التفعيلة من جهة أخرى .
    خصائص المدرسة الرومانسية :
    - استعمال عناصر الطبيعة وسيلة لتعبير الفني .
    - النزعة الذاتية إن الكاتب ذو طابع وجداني يعبر عن ذاته.
    - النزعة الإنسانية العالمية.
    - الاهتمام بالمعنى والفكرة دون إهمال المبني الذين يعتبرونه خادمًا له فقط.
    - الدعوة إلى الوحدة العضوية في القصيدة .
    - استعمال الخيال والأحلام.
    - الاعتناء بالجانب الموسيقي الداخلي .
    - استعمال الرمز لصياغة التجربة الشعرية.
    - تبسيط اللغة والأسلوب مع ألفاظ موحية ذات دلالة ومألوفة.

    خصائص شعر التفعيلة:
    من حيث الشكل:

    1* التفعيلة : هي عمدته الموسيقية والشاعر حر في إختيار عدد التفعيلات المناسبة في كل سطر بحسب ما يقتضيه المعنى والانفعال والحس الفني .
    2* تنوع القافية : هي على غير نظام ثابت والاستغناء عنها في بعض الأسطر.
    3* الجملة الموسيقية أو المقطع (السطر) بدل الأبيات.
    من حيث المضمون :
    - النزعة التشاؤمية في كثير من القصائد.
    - مظاهر الحزن والقلق والشعور بالألم.
    - النزعة الذاتية الشاعر ذو طابع وجداني يعبر عن ذاته.
    - استعمال الرموز منها الرموز الأسطورية.
    - الابتعاد عن الزخرف اللفظي .
    ****************************************
    التقويم النقدي هذه السلسلة مجرد محاولة لتلخيص التقويم النقدي للشعب الأدبية وتتضمن مايلي : الشعر : - المدرسة الكلاسيكية (التقليدية ) - مظاهر التجديد في الشعر العربي الحديث (المدرسة الرومانسية + الشعر الحر) - الالتزام + مميزات أسلوب البوصيري النثر :- المقال (تعريفه + نشأتها+خصائصه ) - خصائص عصر الضعف - خصائص االنثر العلمي المتأدب - خصائص المدرسة الصنعة اللفظية - خصائص اسلوب طه حسين - ملاحظات **بالتوفيق** جمعية البهاء الثقافية المدرسة التقليدية (الإحيائية ): محمود سامي البارودي وأحمد شوقي نموذجًا . - اقتفاء أثار الشعراء القدماء في عرضهم لأفكارهم. - يستمدون ألفاظهم من القاموس العربي القديم. - عدم توفر الوحدة العضوية حيث نستطيع التقديم والتأخير والحذف دون إختلال في المعنى . - استعمال الصور البيانية والمحسنات البديعية . - وجود المقدمة الطلالية في مطلع القصيدة التي تمتاز بها القصيدة القديمة . مظاهر التجديد في الأدب العربي الحديث: إن مظاهر التجديد في الأدب العربي الحديث يكمن في ظهور المدرسة الرومانسية من جهة وشعر التفعيلة من جهة أخرى . خصائص المدرسة الرومانسية : - استعمال عناصر الطبيعة وسيلة لتعبير الفني . - النزعة الذاتية إن الكاتب ذو طابع وجداني يعبر عن ذاته. - النزعة الإنسانية العالمية. - الاهتمام بالمعنى والفكرة دون إهمال المبني الذين يعتبرونه خادمًا له فقط. - الدعوة إلى الوحدة العضوية في القصيدة . - استعمال الخيال والأحلام. - الاعتناء بالجانب الموسيقي الداخلي . - استعمال الرمز لصياغة التجربة الشعرية. - تبسيط اللغة والأسلوب مع ألفاظ موحية ذات دلالة ومألوفة. خصائص شعر التفعيلة: من حيث الشكل: 1* التفعيلة : هي عمدته الموسيقية والشاعر حر في إختيار عدد التفعيلات المناسبة في كل سطر بحسب ما يقتضيه المعنى والانفعال والحس الفني . 2* تنوع القافية : هي على غير نظام ثابت والاستغناء عنها في بعض الأسطر. 3* الجملة الموسيقية أو المقطع (السطر) بدل الأبيات. من حيث المضمون : - النزعة التشاؤمية في كثير من القصائد. - مظاهر الحزن والقلق والشعور بالألم. - النزعة الذاتية الشاعر ذو طابع وجداني يعبر عن ذاته. - استعمال الرموز منها الرموز الأسطورية. - الابتعاد عن الزخرف اللفظي . ****************************************
    أحببت هذا
    2
    0 التعليقات 0 المشاركات 10 الف مشاهدة 0 تقييم
  • #اللغة_العربية

    الفرق بين #الالتزام و#الإلزام
    #الالتزام :
    هو أن الأديب يسخر قلمه لخدمة قضايا أمته بدافع حبه لوطنه وغيرته عليه/ يعني يكتب لوطنه دون أن يجبره أحد على ذلك
    لكن #الإلزام:
    هو أن يكتب الأديب لمجتمعه ولكن تحت الإكراه والإجبار بسبب ظروف قاهرة فوق إرادته.
    يعني الأديب الملتزم يكتب لوحده من تلقاء نفسه دون ضغط
    أما الأديب المُلزم فلا يكتب من تلقاء نفسه بل يكتب مجبرا تحت ظروف مثل السجن أو التهديد....
    #اللغة_العربية الفرق بين #الالتزام و#الإلزام #الالتزام : هو أن الأديب يسخر قلمه لخدمة قضايا أمته بدافع حبه لوطنه وغيرته عليه/ يعني يكتب لوطنه دون أن يجبره أحد على ذلك لكن #الإلزام: هو أن يكتب الأديب لمجتمعه ولكن تحت الإكراه والإجبار بسبب ظروف قاهرة فوق إرادته. يعني الأديب الملتزم يكتب لوحده من تلقاء نفسه دون ضغط أما الأديب المُلزم فلا يكتب من تلقاء نفسه بل يكتب مجبرا تحت ظروف مثل السجن أو التهديد....
    أحببت هذا
    2
    0 التعليقات 0 المشاركات 2 الف مشاهدة 0 تقييم
  • المحسنات البديعية :

    تعريف علم البديع :تزيين الكلام وتحسينه أو زينة البديعية أو المحسّنات البديعية، يُعرف به تحسين الكلام بعد رعاية مطابقته لمقتضى الحال ووضوح الدلالة.

    المحسنات اللفظية :
    الجِناس : هو محسن لفظي يشير إلى كلمتين متشابهتين، لكن بينهما اختلاف في المعنى.
    مثال :يوم تقوم '' الساعة'' يقسم المجرمون ما لبثوا غير '' ساعة''.

    السَجَع : تأتي بكلمتين متجانستين تفصل بينهما فاصلة ويختلفان في المعنى.
    توافق الفاصلتين من النثر على حرف واحد في الآخر، أن يجعل أحد اللفظين المكررين أو المتجانسين في اللفظ دون المعنى
    مثال :
    اللهم إن كنت قد '' ابليت'' ، فإنك طالما قد '' عافيت''.
    «اللهم أعط منفقا '' خلفا'' ، وأعط ممسكا '' تلفا'' .»
    إنكم لتكثرون عند '' الفزع'' ، وتقلون عند '' الطمع'' .

    الاقتباس :«هو أن يضمّن الكلام شيئا من القرآن أو الحديث، لا على أنّه منه».

    المحسنات المعنوية :
    1}الطِبَاقْ :هو التوفيق والجمع بين شيئين متضادين.
    مثال :{وتحسبهم 'أيقاظًا' وهم 'رقود'}
    وما يستوي '' الأعمى'' '' والبصير''

    2}المقابلة :هي أن يؤتى بمعنيين غير متقابلين أو أكثر، ثم يؤتى بما يقابـل ذلك على الترتيـب

    مثال :فليضحكوا قليلاً وليبكوا كثيرًا﴾

    3}التورية :أن يذكر المتكلم كلمة لها معنيان
    المعنى القريب
    والمعنى البعيد
    💠المحسنات البديعية : تعريف علم البديع :تزيين الكلام وتحسينه أو زينة البديعية أو المحسّنات البديعية، يُعرف به تحسين الكلام بعد رعاية مطابقته لمقتضى الحال ووضوح الدلالة. ▪️المحسنات اللفظية : 🔹الجِناس : هو محسن لفظي يشير إلى كلمتين متشابهتين، لكن بينهما اختلاف في المعنى. مثال :يوم تقوم '' الساعة'' يقسم المجرمون ما لبثوا غير '' ساعة''. 🔹السَجَع : تأتي بكلمتين متجانستين تفصل بينهما فاصلة ويختلفان في المعنى. توافق الفاصلتين من النثر على حرف واحد في الآخر، أن يجعل أحد اللفظين المكررين أو المتجانسين في اللفظ دون المعنى مثال : اللهم إن كنت قد '' ابليت'' ، فإنك طالما قد '' عافيت''. «اللهم أعط منفقا '' خلفا'' ، وأعط ممسكا '' تلفا'' .» إنكم لتكثرون عند '' الفزع'' ، وتقلون عند '' الطمع'' . 🔹الاقتباس :«هو أن يضمّن الكلام شيئا من القرآن أو الحديث، لا على أنّه منه». ▪️المحسنات المعنوية : 🔹1}الطِبَاقْ :هو التوفيق والجمع بين شيئين متضادين. مثال :{وتحسبهم 'أيقاظًا' وهم 'رقود'} وما يستوي '' الأعمى'' '' والبصير'' 🔹2}المقابلة :هي أن يؤتى بمعنيين غير متقابلين أو أكثر، ثم يؤتى بما يقابـل ذلك على الترتيـب مثال :فليضحكوا قليلاً وليبكوا كثيرًا﴾ 🔹3}التورية :أن يذكر المتكلم كلمة لها معنيان المعنى القريب والمعنى البعيد
    أحببت هذا
    2
    0 التعليقات 0 المشاركات 1 الف مشاهدة 0 تقييم
  • تلخيص نص نشأة الشعر التعليمي للسنة الثالثة ثانوي باك 2022
    تلخيص نص نشأة الشعر التعليمي للسنة الثالثة ثانوي باك 2022
    أحببت هذا
    1
    0 التعليقات 0 المشاركات 2 الف مشاهدة 0 تقييم
  • تلخيص نص نشأة الشعر التعليمي للسنة الثالثة ثانوي باك 2023
    تحضير درس نشاة الشعر التعليمي 3 ثانوي علمي, ملخص الشعر التعليمي,نشأة الشعر التعليمي,تحضير درس وصايا وتوجيهات 3 ثانوي علمي,الشعر التعليمي وخصائصه 3 ثانوي,الشعر التعليمي pdf,نماذج من الشعر التعليمي,الشعر التعليمي بكالوريا,تحضير درس علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي علي كوريكسا.
    اكتشاف معطيات النص

    ** الكلمة الاصطلاحية التي اتخذت للشعر التعليمي هي المتن المنظوم
    المتن: لغة هو ظهر الشيء
    ** الشعر التعليمي:هو نوع من أنواع الشعر يتضمن تعبيرا عن علم من العلوم بطريقة شعرية قصد تيسير وتسهيل تعليمه وحفظه في الذاكرة والشعر التعليمي بمثابة النثر العلمي ما دام يسجل حقائق العلوم بمصطلحات علمية.

    فكر العرب في نظم الشعر التعليمي عندما اتسعت معارفهم , وتنوعت لديهم الثقافات وزاد إقبالهم على التعلم . وإحساسهم بحاجتهم إلى نوع خاص من التصنيف يعينهم على حفظ المعلومات ونقلها , فاستعانوا على ذلك بالشعر الذي امتلكوا ناصيته.

    فكر العرب في نظم الشعر التعليمي في القرن2هجري لأنهم أقبلوا على التعلم والثقافة فوجدوا أنفسهم في أمس الحاجة إلى تصنيف يساهم على حفظ المعلومات ونقلها فاستعانوا بتلك المتون

    أشهر المتون التي اشتهرت في العهد المماليك:
    إسحاق الموصلي - قصة حياة المغني الرائع في العصر العباسي - نجومي

    منظومة الكافية والشافية لابن مالك
    الخلاصة لابن مالك
    منظومة الشاطبي
    أرجوزة أحمد بن منصور الشكري
    ملحة الإعراب ونسخة الآداب للحريري
    متن الحسين ابن احمد ابن ميزان البغدادي
    متن ابن حاجب ابن الوردي

    أشهر المتون في عهد العثمانيين (الأتراك )
    شبكة الثبات الإعلاميّة - تعرف على أبرز شعراء العصر الإسلامي

    أرجوزة عصام ابن عرب شاه الاسفراسيني
    منظومة شرف الدين العمريطي
    منظومة ابراهيم الكرمياني

    ـ العصور العربية التي نشط فيها هذا النوع من الشعر هي عصر المماليك وعصر العثمانيين .

    ـ التفسير الذي قدمه الكاتب لذلك هو نجاح هذه المنظومات ورواجها وأنها أصبحت مناط الاهتمام تصنيفا وتعليما آنذاك .

    ـ أشهر المتون التي نظمت في عصر العثمانيين هي : الألغاز النحوية لعصام الدين ابن عربشاه و الدرة البهية في نظم الأجرومية لشرف الدين العمريطي ومنظومة الفرائد الجميلة لإبراهيم الكرمياني

    ـ قارن الكاتب بين ما نظم في عصر المماليك وما نظم في عصر الأتراك من حيث الكم والرواج
    مناقشة معطيات النص
    أفضل شعراء العرب - سطور

    نعم الشعر التعليمي يساعد على حفظ العلوم فعلا مثل النحو-الصرف-البلاغة…..وغيرها
    لأنه وسيلة مشوقة يسهل على المتعلمين حفظه
    ـ كان لعلم النحو القسط الأوفر في المنظومات التعليمية لأنه العلم الذي يهتم ببناء الجملة العربية والتي تصب فيها مختلف العلوم .
    ـ أرى في الأخذ من التجارب العلمية للأمم الأخرى مهارة . لأن الحضارة تنشأ عن طريق الاحتكاك وتبادل الخبرات .

    ـ أصنف هذه الأبيات في مجال أثر الماء على الأحياء( كيمياء) ( إنسان ,و حيوان , ونبات )
    التعليل : تشكل الماء دما وحليبا وزيتا وخمرا
    الاستخلاص والتسجيل

    يدل اهتمام العرب بضبط علومهم في شكل منظومات شعرية على اتساع معارفهم وتنوع ثقافتهم وازدياد إقبالهم على التعلم وإحساسهم بحاجتهم إلى نوع خاص من التصنيف يعينهم على حفظ المعلومات ونقلها , كما يدل على تمكنهم ومعرفتهم الكاملة بفن الشعر وعلم العروض وامتلاك ناصيتهما
    شعر التعليمة من أهم ما ورد في نص الكاتب في القرن 2هجري لكن العرب لم يكونوا أول من اخترعه بل كانت له أصول عند اليونانيين و ذلك عند هوميروس في الملحمة التاريخية الإلياذة —— وأشهر أعلامه في عهد المماليك ابن مالك-الخليل ابن احمد الفراهيدي…….
    تلخيص نص نشأة الشعر التعليمي للسنة الثالثة ثانوي باك 2023 تحضير درس نشاة الشعر التعليمي 3 ثانوي علمي, ملخص الشعر التعليمي,نشأة الشعر التعليمي,تحضير درس وصايا وتوجيهات 3 ثانوي علمي,الشعر التعليمي وخصائصه 3 ثانوي,الشعر التعليمي pdf,نماذج من الشعر التعليمي,الشعر التعليمي بكالوريا,تحضير درس علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي علي كوريكسا. اكتشاف معطيات النص ** الكلمة الاصطلاحية التي اتخذت للشعر التعليمي هي المتن المنظوم المتن: لغة هو ظهر الشيء ** الشعر التعليمي:هو نوع من أنواع الشعر يتضمن تعبيرا عن علم من العلوم بطريقة شعرية قصد تيسير وتسهيل تعليمه وحفظه في الذاكرة والشعر التعليمي بمثابة النثر العلمي ما دام يسجل حقائق العلوم بمصطلحات علمية. فكر العرب في نظم الشعر التعليمي عندما اتسعت معارفهم , وتنوعت لديهم الثقافات وزاد إقبالهم على التعلم . وإحساسهم بحاجتهم إلى نوع خاص من التصنيف يعينهم على حفظ المعلومات ونقلها , فاستعانوا على ذلك بالشعر الذي امتلكوا ناصيته. فكر العرب في نظم الشعر التعليمي في القرن2هجري لأنهم أقبلوا على التعلم والثقافة فوجدوا أنفسهم في أمس الحاجة إلى تصنيف يساهم على حفظ المعلومات ونقلها فاستعانوا بتلك المتون أشهر المتون التي اشتهرت في العهد المماليك: إسحاق الموصلي - قصة حياة المغني الرائع في العصر العباسي - نجومي منظومة الكافية والشافية لابن مالك الخلاصة لابن مالك منظومة الشاطبي أرجوزة أحمد بن منصور الشكري ملحة الإعراب ونسخة الآداب للحريري متن الحسين ابن احمد ابن ميزان البغدادي متن ابن حاجب ابن الوردي أشهر المتون في عهد العثمانيين (الأتراك ) شبكة الثبات الإعلاميّة - تعرف على أبرز شعراء العصر الإسلامي أرجوزة عصام ابن عرب شاه الاسفراسيني منظومة شرف الدين العمريطي منظومة ابراهيم الكرمياني ـ العصور العربية التي نشط فيها هذا النوع من الشعر هي عصر المماليك وعصر العثمانيين . ـ التفسير الذي قدمه الكاتب لذلك هو نجاح هذه المنظومات ورواجها وأنها أصبحت مناط الاهتمام تصنيفا وتعليما آنذاك . ـ أشهر المتون التي نظمت في عصر العثمانيين هي : الألغاز النحوية لعصام الدين ابن عربشاه و الدرة البهية في نظم الأجرومية لشرف الدين العمريطي ومنظومة الفرائد الجميلة لإبراهيم الكرمياني ـ قارن الكاتب بين ما نظم في عصر المماليك وما نظم في عصر الأتراك من حيث الكم والرواج مناقشة معطيات النص أفضل شعراء العرب - سطور نعم الشعر التعليمي يساعد على حفظ العلوم فعلا مثل النحو-الصرف-البلاغة…..وغيرها لأنه وسيلة مشوقة يسهل على المتعلمين حفظه ـ كان لعلم النحو القسط الأوفر في المنظومات التعليمية لأنه العلم الذي يهتم ببناء الجملة العربية والتي تصب فيها مختلف العلوم . ـ أرى في الأخذ من التجارب العلمية للأمم الأخرى مهارة . لأن الحضارة تنشأ عن طريق الاحتكاك وتبادل الخبرات . ـ أصنف هذه الأبيات في مجال أثر الماء على الأحياء( كيمياء) ( إنسان ,و حيوان , ونبات ) التعليل : تشكل الماء دما وحليبا وزيتا وخمرا الاستخلاص والتسجيل يدل اهتمام العرب بضبط علومهم في شكل منظومات شعرية على اتساع معارفهم وتنوع ثقافتهم وازدياد إقبالهم على التعلم وإحساسهم بحاجتهم إلى نوع خاص من التصنيف يعينهم على حفظ المعلومات ونقلها , كما يدل على تمكنهم ومعرفتهم الكاملة بفن الشعر وعلم العروض وامتلاك ناصيتهما شعر التعليمة من أهم ما ورد في نص الكاتب في القرن 2هجري لكن العرب لم يكونوا أول من اخترعه بل كانت له أصول عند اليونانيين و ذلك عند هوميروس في الملحمة التاريخية الإلياذة —— وأشهر أعلامه في عهد المماليك ابن مالك-الخليل ابن احمد الفراهيدي…….
    أحببت هذا
    1
    0 التعليقات 0 المشاركات 22 الف مشاهدة 0 تقييم
  • برنامج الأدب العربي للسنة الثالثة ثانوي: الشعب العلمية
    شاركوا الصفحة مع اصدقائكم
    برنامج الأدب العربي للسنة الثالثة ثانوي: الشعب العلمية شاركوا الصفحة مع اصدقائكم
    أحببت هذا
    1
    0 التعليقات 0 المشاركات 553 مشاهدة 0 تقييم
  • برنامج الأدب العربي للسنة الثالثة ثانوي شعبة اداب وفلسفة
    شاركوا الصفحة مع اصدقائكم
    برنامج الأدب العربي للسنة الثالثة ثانوي شعبة اداب وفلسفة شاركوا الصفحة مع اصدقائكم
    أحببت هذا
    2
    0 التعليقات 0 المشاركات 2 الف مشاهدة 0 تقييم
  • جميع فقرات اللغة الانجليزية لجميع الشعب للسنة ثالثة ثانوي ( بكالوريا 2022 BAC ) وضعيات ادماجية
    جميع فقرات اللغة الانجليزية لجميع الشعب للسنة ثالثة ثانوي ( بكالوريا 2022 BAC ) وضعيات ادماجية
    أحببت هذا
    2
    4 التعليقات 0 المشاركات 3 الف مشاهدة 0 تقييم
  • إنجليزية حلول تمارين الكتاب المدرسي والتعبير الكتابي ثالثة ثانوي باك 2023
    رابط الملف بصيغة pdf جاهز للطباعة في التعليق
    إنجليزية حلول تمارين الكتاب المدرسي والتعبير الكتابي ثالثة ثانوي باك 2023 رابط الملف بصيغة pdf جاهز للطباعة في التعليق
    أحببت هذا
    1
    0 التعليقات 0 المشاركات 2 الف مشاهدة 0 تقييم